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Los programas de doble inscripción brindan acceso temprano a la universidad, lo que permite a los estudiantes obtener créditos de la escuela secundaria y la universidad simultáneamente.

Los cursos ahorran a los estudiantes tiempo y dinero en su búsqueda de una educación superior, al mismo tiempo que les permiten comprender la carga de trabajo de una clase universitaria. Pero no todas las escuelas secundarias de Connecticut ofrecen cursos de doble crédito, lo que significa que muchos estudiantes no pueden aprovecharlos.

Esto es lo que debe saber.

¿Qué es el programa de doble inscripción?

La mayoría de las escuelas secundarias ofrecen un programa de doble inscripción, un conjunto de cursos que permite a los estudiantes obtener créditos de la escuela secundaria y la universidad en una sola clase.

Estos cursos son “un gran ecualizador para muchos estudiantes”, dijo Christopher Todd, director ejecutivo de la Oficina de Programas de Early College en la Universidad de Connecticut. El programa Early College Experience de UConn educa a más de 17,000 estudiantes de Connecticut en 188 escuelas.

UConn es el proveedor estatal más grande de cursos de doble crédito, seguido por el sistema de la Universidad Estatal de Connecticut y la Universidad de Bridgeport y la Universidad de Goodwin.

A diferencia de los cursos de Colocación Avanzada, donde un estudiante tiene que tomar y aprobar una prueba estandarizada al final del año para determinar si califica para el crédito universitario, los estudiantes en un programa de inscripción dual comienzan una transcripción universitaria y son calificados normalmente durante todo el año, lo que permite una “verdadera demostración de dominio”, dijo Todd.

Las investigaciones han demostrado que los cursos de crédito dual son particularmente útiles para los estudiantes de primera generación y de bajos ingresos porque familiarizan a los estudiantes con una carga de trabajo universitaria y les da una ventaja en su educación postsecundaria a una fracción del costo.

¿Qué determina si una escuela ofrece cursos de crédito dual?

El hecho de que una escuela ofrezca cursos de crédito dual a menudo depende del reclutamiento, la capacitación y la retención de maestros y de los recursos que los líderes de distritos y escuelas secundarias individuales destinan a los programas. Esto descubrió el Connecticut Mirror en un análisis de datos de cursos de UConn y entrevistas con líderes escolares de escuelas secundarias públicas tradicionales.

El análisis encontró que las ciudades suburbanas generalmente tienen un promedio de más ofertas de cursos en comparación con los distritos rurales y urbanos, los últimos de los cuales a menudo luchan con una alta rotación de personal.

Los distritos urbanos son más propensos a una alta rotación y baja retención, debido a las crecientes poblaciones estudiantiles (en particular, estudiantes con grandes necesidades), personal limitado, extensas cargas de trabajo y desafíos de financiamiento. Sin estabilidad en la dotación de personal, el enfoque de estas escuelas se basa en brindar clases básicas equitativas en todos los campus antes de abrir nuevas secciones.

Mientras tanto, en algunos distritos rurales, la divulgación y la información sobre las oportunidades de crédito dual pueden ser un desafío. Sin cursos de crédito dual establecidos, estas escuelas pueden tener dificultades con la inscripción a clases, especialmente si es la primera vez que se ofrecen y puede resultar intimidante.

Tanto para las escuelas urbanas como rurales, la expansión de cursos también puede ser un problema de presupuesto.

¿Cómo impactan los maestros y los líderes escolares en las ofertas de cursos de crédito dual de una escuela?

Incluso dentro de poblaciones de distritos de tamaño similar que enfrentan algunos de los mismos problemas, el análisis de CT Mirror encontró que la cantidad de ofertas de cursos a menudo depende de las certificaciones y el reclutamiento de maestros.

Debido a que la mayoría de los maestros de secundaria tienen que realizar una capacitación adicional o cursos de educación superior cuando quieren enseñar clases de ECE (Early Childhood Education), la experiencia y el curso van con el maestro, a menos que haya varios maestros aprobados para enseñar el mismo curso.

En algunos distritos, dijo Todd, la rotación de docentes crea desafíos para la oferta de cursos de doble crédito.

“Una vez que un instructor es aprobado por UConn, él, como instructor, ahora es un afiliado oficial del Departamento de la Universidad. Entonces, si se cambiaran de escuela, no cambiaría su capacidad para ofrecer el curso ECE de UConn, cambiaría el sitio en el que serían designados”, dijo Todd.

Incluso en escuelas con un gran interés estudiantil, la financiación o el personal ya limitados pueden ser un impedimento para cualquier certificación adicional que un maestro pueda necesitar.

Algunos maestros ya están “bajo presión” y tienen varios trabajos, dijo Kate Dias, presidente de la Connecticut Education Association, el sindicato de maestros más grande del estado, y agregó que la probabilidad de que tomen más cursos “simplemente no está sucediendo”.

La estabilidad del liderazgo es otro factor importante, dijeron los educadores, y señalaron que tanto el liderazgo del distrito como el de la escuela secundaria son esenciales para la dirección que toma el plan de estudios.

Por ejemplo, Bulkeley High School en Hartford tuvo cinco cambios de director entre 2014-15 y 2023-24. La escuela alguna vez ofreció siete oportunidades de inscripción dual con UConn, pero ahora no tiene ninguna.

En contraste, John F. Kennedy High School en Waterbury solo tuvo un director en el mismo período y vio cómo sus cursos de ECE de UConn crecieron de tres a 10.

“Es realmente importante reconocer que algunos líderes del distrito tienen preferencias para participar en asociaciones con otras instituciones de educación superior. Parte de esto es simplemente construir una preferencia de liderazgo, … un director de edificio podría venir y reorganizar totalmente cuál es el camino para los estudiantes en términos de oportunidades de crédito dual. Podrían decir: ‘Vamos a duplicar la apuesta por el Advanced Placement Program (AP) y AP será lo principal que agreguemos’”, dijo Todd. “El problema comienza a ser que si tienes muchas transiciones de liderazgo, estás como ping pong de ida y vuelta entre esas cosas”.